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走過場屢見不鮮
華南某省一名基層干部說,在紅色舊址經(jīng)常會看到一些單位參觀,下車后第一件事就是拍集體照片,合影結(jié)束后,部分人就走開了,還有人到周邊的街區(qū)玩耍逛街。
“我甚至在朋友圈看到,有些人在井岡山學習,卻扮起cosplay。”這名基層干部說,在革命老區(qū)學習,并非一定要表現(xiàn)得刻板、嚴肅,但嘻嘻哈哈肯定不好。
一名紅色景區(qū)解說員說,有些單位說是過來學習革命精神,但到了現(xiàn)場以后,卻是橫幅一拉,黨旗一搖,姿勢擺好,照片一發(fā),就算“學習”了。
西南某省一名干部說,因各方面條件限制,單位組織黨員干部去培訓的時間大多相對較短,匆匆一瞥就離開,流于表面,使得教學效果大打折扣。上海一名公務員表示,有些紅色景點在特殊時間節(jié)點參觀學習的人太多,甚至人擠人,即使想好好學習,事實上也做不到。
半月談記者近日在華南某市的紅色紀念館門口看到,有單位組織員工前來學習參觀,但一半左右在門外空白處的地板上坐著,少部分人用自拍桿自拍,進紀念館里面參觀學習的不多。
一些基層干部表示,參觀學習是為了更好地了解革命精神,如果僅僅走形式,不僅沒有取得預期效果,反而浪費資源,在群眾中影響也不好。
內(nèi)容單調(diào)、工作留痕等助推形式主義
不少干部告訴半月談記者,一些形式主義現(xiàn)象之所以出現(xiàn)在紅色教育活動中,主要是因為紅色資源的挖掘還不夠,展覽形式單一,同質(zhì)化嚴重,吸引力不足。
“課程設置落后,教學內(nèi)容單一。”廣西某黨員干部表示,每次去參加紅色教育,往往都以講解員的講解為學習內(nèi)容,一味地灌輸式教學,不生動,互動性也不足,很難激發(fā)學員主動學習的興趣。
部分黨員表示,一些紀念館或者紅色基地紅色資源挖掘不夠,同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重:條件較好的紀念館,會運用主題浮雕、人物場景、油畫等藝術手法,呈現(xiàn)歷史人物事跡或歷史事件;條件一般的紀念館,里面的展覽內(nèi)容比較簡陋,就是一些簡單的事跡介紹,再有少許老物件,這很難吸引學員的注意力。
一些黨員干部反映,單位組織的學習活動,時間往往很緊,還要各種拍照留痕,只能走馬觀花看一遍,真正記住的內(nèi)容不多。
“組織者和學習者認識上都存在偏差,以為反正是去看看,參觀參觀就行了。” 江蘇省理論宣講先進個人、南通市通州區(qū)委宣傳部副部長曹榮琪認為,現(xiàn)在一些紅色教育旅游化傾向明顯,組織參觀的方式也很粗放,導致學習者“身入”但未“心入”,甚至完全是為了完成考核任務而去。
好方式要用好形式
針對自己親身經(jīng)歷,不少黨員干部建議,加強情景教學的應用,逐步讓學員由被動接受到主動參與,把學員當成教學、學習的主體,打破有形課堂,讓廣大黨員干部在學習伊始就全身心進入無形的大課堂,多進行實踐性體驗,讓黨員干部在實踐中有所感悟和體會。
江蘇省淮安市淮陰區(qū)委組織部干教科科長王亓翔建議,紅色教育基地在充分挖掘自身資源特色基礎上,多開展一些互動性活動,增強學習教育過程的現(xiàn)場感,讓學員對當時的處境、人物的心理、生活的細節(jié)等,有更切身的體會,更強烈的代入感。
曹榮琪表示,到紅色基地參觀學習,參觀者要改變思想觀念,不能將學習當作“旅游”,或者當成一種任務,心態(tài)要調(diào)整。組織者要做好組織安排,把當前的工作融入到教育學習過程,也可以把黨課放到紅色教育基地,提升學習效果。
“出新意、出新招而不是流于形式。”北京大學廉政建設研究中心副主任莊德水認為,紅色教育是一個比較好的干部思想教育方式,要豐富形式,讓紅色教育入腦入心,讓學習者從紅色教育中汲取歷史營養(yǎng),把這種精神在工作中繼承下去、發(fā)揚開來。